走近以画传情的孩子
第一次注意到小远，是在一次课间巡查中。我看到她站在校园角落，手里拿着铅笔，在草稿本上画着一丛小草，线条稚拙，却有一种说不出的生动。看到我，她没有躲闪，只是小声说：“校长，我想画得美美的。”那一刻，她的眼眸里跃动着细碎的光。
那天以后，每次路过她们班时，我都会弯下腰和她聊几句：“今天有什么想和我分享的吗？”起初她只是摇头，后来开始给我看她的画，告诉我她的梦想和想去的远方。
周末，我带着几本绘本去了她家。那是一间简陋的土房，墙上贴满了她画的“世界地图”。她的妈妈说，小远从小不爱说话，爱画画。我告诉她：“不爱说话的孩子，心里装着更大的世界。”回校后，我找美术老师为她“开小灶”，在走廊开辟了“小画家专栏”，把她的画贴在显眼的位置。渐渐地，小远开始在课堂上主动举手发言，画画也有了很大进步，成了班级板报组的主力，还在全校绘画比赛中获奖。
尊重每粒种子的花期
小远的成长，不是特例，而是学校“让每个生命都绽放”的办学理念的缩影。我们坚信，教育不是筛选，是唤醒；不是塑造，是成全。每个孩子都是一粒种子，只是花期各不同，我们要相信他们、等待他们、陪伴他们。
学校用“五品课程”中的“品位课”为学生搭建了个性化发展的平台，不仅关注他们的学业成绩，更关注他们的精神成长与个性舒展。和小远一样的孩子，不能给他们简单地贴上“成绩差”“性格闷”的标签，而要在观察、倾听与陪伴中，发现他们的“生长点”，点燃他们心中的那盏灯。
校长手记：每个孩子都有其独特的成长节奏，教育者的使命是给予阳光、雨露与耐心，静候生命的绽放。
来源：《光明少年》2025年12月刊
（讲述者：张宗有，云南省昆明市禄劝民族小学校长）
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